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百花齐放才是春——初中语文开展“课堂提优”研讨活动

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发表时间:2017-02-26 13:09作者:汪雪琴

一枝独秀很美,但不是春!


为了响应学校“提优”工作的号召,世界杯2022买球软件初中语文学部于2月17日、24日蒋慧婷老师、朱克凡老师开展了以“课堂提优”为主题的教研活动。蒋慧婷老师在161班以《骆驼祥子》为载体探究“名著阅读”的提优教学;朱克凡老师以《邹忌讽齐王纳谏》为载体探究“文言文”自主学习和迁移能力的教学。学部所有老师都积极前往观摩,并课后展开了对“课堂提优”的讨论。


蒋慧婷老师直奔主题,抛出“小说为什么取名‘骆驼祥子’而不是‘车夫祥子’”“什么样的祥子是可爱的,体现在哪里”“什么样的祥子是不可爱的,体现在哪里”“你认为是什么原因导致祥子前后产生这么大的变化”一系列深层次问题,学生的思考活跃,探讨积极,尤其是小组讨论环节很是激烈。一般来讲,初一的学生能快速把握故事情节,领会主要人物的性格意境很不错了。本节课,在蒋老师的引导下,学生能上升到“人物命运”的思考,这是需要老师、学生具备较高的文学素养的。此外,蒋老师很注重学生“学习习惯”和“思维能力”的训练,要求学生小组讨论时把自己或组员的创意想法记下来,以供学习。整节课,师生共同沉浸在“经典小说”的阅读探讨氛围里。

朱克凡老师把教学环节设计成两个部分,前者落实文言字词,尤其是“一词多义”的把握;后者是问题探究,深化对课文的解读。在指导学生对文言“一词多义”的把握时,朱老师采用“分类整理”的方式,让学生在课堂上就《邹忌讽齐王纳谏》及近期学习的课文或自己印象深刻的句子,安静地、独自完成三组字词的整理,并上黑板呈现的方式,已达到巩固、对比、综合掌握文言字词“期”“间”“其”“若”“以”“闻”“及”的效果。接着,朱老师以“你认为课文中哪几个关键字能引领故事情节的发展,表现人物的特点”“如何抓住‘善’字领会人物形象”“邹忌的讽谏有何艺术特色”三个问题来串联对课文的解读探究。这个节课,朱老师的设计思路很清晰,一方面借助“知识的广度”来提升学生文言文的综合能力,另一方面借助“知识的深度”来优化学生的思维训练,共同提升学生的语文素养。

两位年轻老师的课堂都着力于“提优”,在学部评课交流环节,大家也纷纷提出自己的看法。课堂的确是提优的主阵地,但语文学科不同于其他学科,不是靠几个难题就能提升学生的学科能力,也不是靠激烈的讨论就能优化学生的思维训练的。提优的方向是什么,提优的切入点在哪里,提优的有效途径是什么,这些都值得我们每一个语文老师继续思索、继续探讨。

课堂只是一扇窗口,一节课也解决不了所有的问题,惟有让学生意识到语文的魅力,真正喜欢上语文这门学科,那备好的每一节,用心上好的每一节,抓住提优的每一个契机,才会展现出“满园春色”的美丽时刻。


正所谓:一枝独秀不是春,百花齐放才是春!

汪雪琴

2017年2月26